我国的政策科学研究始于20世纪80年代初期，发展水平相对落后于西方发达国家，而与经济、政治、社会发展政策研究相比，我国教育政策的分析与研究尤其薄弱，存在许多问题。在20世纪90年代特别是90年代的后期，我国学者开始越来越多地认识到这些问题，发出了“走向政策研究”、“拓展教育研究，走向教育政策分析”的呼声，认识到加强和突出教育政策分析和研究是教育理论研究面临的一个重要而又紧迫的课题。高等教育是我国教育体系中的重要领域，高等教育政策水平的高低和规范状况影响着高等教育的发展，然而却受制于高等教育政策研究的水平。
　　近年来，高等教育在各国政府的议事日程上占有很高的位置，高等教育系统发生了巨大的变化，高等教育政策的比较分析对了解各国高等教育改革的背景非常重要，随着“国际化”的加速，高等教育政策分析获得了新的意义。汉译世界教育名著丛书之一的《国际高等教育政策比较研究》(弗兰斯·F·范富格特主编，王承绪等译，浙江教育出版社)为我国比较高等教育政策研究的范式建构提供参照。该书的目的在于考察高等教育政策领域的问题和检验高等教育政策领域的理论。既注意先进工业国的高等教育，也注意发展中国家的高等教育。在研究方法上，强调比较的观点和国际的观点，鼓励独创性研究。
　　该书由理论构架、国别报告和结论组成。首先根据写作的要求，结合比较高等教育政策研究领域所形成的一些指导概念和理论观点如高等教育中的调节、驾驭和控制；政府、市场和院校三要素的作用；院校自治和学术自由；联邦主义和中介机构，拟订一个研究框架，制成问卷。然后请有关国家的专家填写问卷。再由有关国家的专家撰写11个国家的国别报告。问卷共分四个部分。第一部分，高等教育系统的结构，包括高等教育在全国教育系统中的地位，一些重要的指标(例如学生人数、教职员人数等等)，高等教育系统的历史和基本原理，高等教育系统各构成部分的职能和目的。第二部分，分析高等教育系统内部的权力的概念，集中在国家立法的性质和影响，有关教学和科研计划的自主权和控制的问题，学校管理和经费筹措。第三部分，高等教育的中心目的、关键的问题、结构和高等教育政策的转变，以及涉及的主要行动者的作用和影响，这是分析的中心内容。第四部分，高等教育政策、结构和立法对高校运作的影响。
　　正如本书第一章有关全书结构的叙述中指出的，为帮助读者既能了解各国别的内容，又便于对各国高等教育的发展进行比较，各章前三部分的结构尽可能按问卷的思路安排，第四部分乃是国别报告撰写人的个人观察和解释。本书最后一章对各国高教系统的主要趋势和问题进行总结，并提出了全部国别报告中所凸显的一些关键问题，它们是高等教育系统的多样性、权力、政策手段、质量和责任制，以及各国高等教育转变的状况。（来源:中国高职高专教育网）