| 作者：本站原创 来源：本站原创 更新时间：2009-4-6 20:11:30 |
在学习实践科学发展观活动中，哈尔滨师范大学发挥一贯重视思想政治理论教育的传统和专家学者集中的人才优势，借助本校“青年马克思主义者培养工程”和大学生政治理论课的有力平台，将学习实践科学发展观活动向全校青年学生广泛延伸，确保了科学发展观进课堂、进教材、进学生头脑，使学校学习实践科学发展观活动体现出新特色。
一是把学习实践科学发展观活动与“青年马克思主义者培养工程”相结合。2007年9月，哈尔滨师范大学启动了“青年马克思主义者培养工程”， 成立了党委领导下的“青年马克思主义者培养工程”指导委员会，将培养青年马克思主义者确定为全校共青团组织当前和今后一段时期的首要政治任务，并在其后学习党的十七大精神等一系列重大活动中发挥了重要的示范作用，引起了良好的社会反响，曾先后被多家媒体报道。在接到学习实践科学发展观活动试点任务时，哈师大党委就明确了要将“青年马克思主义者培养工程”与学习实践科学发展观活动有机结合起来，加强对学生骨干科学发展观的教育。学校团委充分利用“青年马克思主义者培养工程”的平台，在全体团员青年中开展深入学习实践科学发展观活动。为确保科学发展观教育真正进课堂、进教材、进学生头脑，学校及时调整了教学计划，在大学生思想政治理论课中安排了8学时科学发展观的教育内容，使学习实践活动面向全校学生广泛延伸。既做到了学生骨干培养普遍性的要求，又兼顾了不同类型学生骨干的特点和个性化需求，切实提高了广大学生学习实践科学发展观的实效性。
二是发挥优势，确立目标，创新载体，推动“青年马克思主义者培养工程”的进一步建设。在学习实践科学发展观活动向青年学生群体中间延伸的过程中，“青年马克思主义者培养工程”发挥了自身已有的优势，在学校党委的领导下，提出了“培养以科学发展观为武装的马克思主义青年传播者”的培养目标和“1234”的培养理念，即:体现一个理论导向，即以中国特色社会主义理论体系为根本的理论导向；“凸显两个取向，即理论学习与实践锻炼并重的工作取向；创新开展三种培养模式，即导师制、课题制、挂职锻炼制三大创新模式；实现四大培养目标，即确立把青年马克思主义者学员培养成马克思主义中国化理论的学员队、关注科学发展的调研队、学习实践科学发展观的宣传队和紧密联系人民群众的服务队等四个培养目标。彰显了高校在开展学习实践科学发展观活动的优势与特色，对推动“青年马克思主义者培养工程”的进一步建设和我省第二批开展学习实践科学发展观活动的高校，具有典型和示范意义。
三是发挥师范院校“青年马克思主义者培养工程”的“蒲公英效应”，扩大了学习实践活动的新成果。在大力培养以科学发展观为统领，面向基层的马克思主义青年传播者这一定位下，哈尔滨师范大学充分发挥了师范院校“青年马克思主义者培养工程”的“蒲公英效应”。每位参加“青年马克思主义者培养工程”培养的学员就像是蒲公英上的种子，经过培养，对科学发展观建立了正确清晰的认识，又通过实践宣讲服务环节，分散到一般学生中间和校外的社区、厂矿、农村等地方，在那里成为传播科学发展观的辐射源。在学校团委指导下，“青年马克思主义者培养工程”学员组织成立了 “科学发展观大学生宣传队”，多次走出校园，走上街头，走进厂矿、居民社区和村镇，开展科学发展观宣讲活动。在哈铁机务段，学员们同工人们座谈，就有关科学发展观的学习和实践问题作了亲切的交流，生态文明研究会会员向市民传播绿色消费理念，经济与法律系的同学解析民主法制建设的新动向；在沙曼居民社区，经济专业的同学从宏观经济形势说起，并从近期中央一系列重大经济举措向老人们详细介绍了政府对扩大内需、加强社会保障的政策导向，使老人们对自己的生活充满了信心。
四是组建“青年马克思主义者培养工程”导师团，为培养工作提供有力的师资保障。充分利用学校马克思主义理论学科优势，聘请从事马列主义相关理论研究的专家学者、从事党政管理的有关领导、从事社会科学教育的知名教授、从事企业管理的青年企业家和专兼职辅导员、班主任等组成教育团队，下设“专业理论导师团”和“成长实践导师团”两支导师队伍。在学习实践科学发展观活动中，学校在认真研究青年学生成长成才规律的基础上，组建了由6名专家组成的学习实践科学发展观活动宣讲团，就贯彻落实科学发展观与解放思想、加强文化建设、建设社会主义法制国家、科学发展与和平发展、改革开放与中国特色社会主义、科学发展观的历史尺度与个人尺度等问题，在“青年马克思主义者培养工程”学员班和广大学生中进行了精彩透彻的宣讲，产生了良好效果。
目前，哈尔滨师范大学正在进一步以“青年马克思主义者培养工程”为平台，大力加强对青年学生学习实践科学发展观的教育，努力实现学习实践科学发展观活动向最广大青年学生中拓展和延伸。（黑龙江省教育厅思想政治教育处） |
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