长江工程职业技术学院通过“三结合”扎实搞好分析检查阶段各项工作
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| 作者：党办 来源：党办 更新时间：2009-6-15 14:41:53 |
5月12日，长江工程职业技术学院学习实践活动转入分析检查阶段后，学院党委通过“三结合”巩固学习调研阶段学习实践活动成果，继续深化理论学习、查找突出问题、深刻剖析原因、理清发展思路，扎实推进分析检查阶段各项工作。
（一）对“三本书”的学习贯穿学习实践活动的始终与对《评估工作手册》的学习贯穿迎评创建工作始终结合起来。我院学习实践活动启动后，学院便确定了“学习实践科学发展观活动与迎评创建工作有机结合,同步推进。”的工作思路。围绕这一工作思路，在学习调研阶段，学院党委要求党员领导干部既要学习“三本书”，又要学习《评估工作手册》；既要对影响和制约学院科学发展的突出问题进行调研，又要查找影响和制约学院人才培养水平提高的突出问题。学院学习实践活动进入分析检查阶段的同时，迎评创建工作也进入对标评建阶段。全院上下继续加强对“三本书”和《评估工作手册》的学习，特别是加强对人才培养工作水平评估与科学发展观的内在联系进行深入思考和重点学习。随着学习的不断深入，广大师生对“将学习实践活动与迎评创建工作有机结合，同步推进。”这一思路的认同感不断增强，充分认识到学习实践科学发展观就是要树立科学的人才培养质量观，促进学院科学发展，就是要把科学发展观转化为搞好迎评创建工作的动力，就是要积极投入到迎评创建工作中去，将学院的宏观安排落实到自身的微观行动。
（二）对照科学发展观的要求查找问题与对照评估指标体系查找问题结合起来。进入分析检查阶段后，学院广开渠道,拓宽途径，宏观上对照科学发展观的要求，查找影响和制约学院科学发展的体制机制、主观认识等方面的突出问题；微观上对照评估指标体系的标准，深入查找教育教学、学生管理、后勤服务等具体工作中师生反映强烈的问题。针对查找出的问题，认真剖析原因，分别从解决现实问题和建立长效机制两方面提出了改进思路和措施。
（三）按照科学发展观的要求整改与按照人才培养指标体系的标准整改结合起来。针对查找出的问题，具体工作问题学院按照评估指标体系的标准，逐一对标整改。体制机制上的问题，按照科学发展观的要求，不断完善规章制度，理顺体制机制，着力构建科学发展的长效机制。如针对学生反映的部分教师教学水平的问题，学院一方面通过听课检查、集体备课会、举办青年教师讲课比赛和教研活动等形式促使教师规范课堂教学，提高教学质量，另一方面组织修订《长江工程职业技术学院考务工作条例》、《长江工程职业技术学院学生学籍管理规定》及《长江工程职业技术学院教学事故处理办法》等教学管理文件，为教育教学质量提供体制机制保障。
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